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[指间]大写的教师,大写的人

来源:宁夏文学网 日期:2019-10-29 分类:茶艺
破坏: 阅读:2966发表时间:2017-05-17 22:56:00
摘要:凡事认真、执著,还有率真与爱,是三毛的全部性格,也是为师者的可贵品质。三毛,以其职业作家敏锐而犀利的目光直抵学校教育的本质,于不经意间挥洒出人类教育教学的璀璨光华:以人为本、因材施教、立足素质、面向全体、教学相长、善启发、注重发现学生潜能、师者模范、崇尚尊重与自尊……在她偶然涉足的领域,于自己短暂而并非擅长的执教经历中,为我们留下了可谓丰赡、弥足珍贵的精神财富,让人击节、唏嘘,堪称教师的楷模和典范,殊令人景仰!

一个老师可以给学生很多知识,但不了解他的话,就很难给他一个指引的方向了。
   有礼貌的老师不一定是严肃、一板一眼的。一个心神活泼的老师照样可以是一个有礼貌的老师。
  
   传道不只是在课堂上,也在个人的行为上。言行影响学生可能甚于书本。
   启发他最灿烂的潜能。这是一个老师很重要的工作。
   —— 三毛语录
  
   大写的教师,大写的人
   —— 跟三毛学教书
  
   那年夏天,流浪的三毛从中、南美洲游罢归来,受文化大学之聘,10月,她站在华冈的讲台上 ——
   “教书还是很累的。两天的课,五天的改,改到后来就开始急了。因为又要开始准备下堂课了。差不多四小时的课,总要看十五本书,不能说是消遣啦,起码要去找,但也不一定用。也许那堂课已经准备了很多东西,可是当时和学生默契不是那样,可能我白读了七天书就丢掉了。不过是有收获。”
   她教中文系文艺创作组“小说研究”和“散文习作”两门课。正式的学生是153个,但加上旁听就超过200人了。旁听的作业她也改,而且一字一句,仔仔细细地改。
   “其实,我是个喜欢导师制的老师。我喜欢带5个到15个学生一年,并不喜欢带200个学生一年。我这个理想,台湾可能没有一所大学办得到。尽心尽意的把那5个到15个学生带好,像自己的小孩一样,可以做得更周全。可是现在学生天津羊角风医院哪里最权威很多,我很难一个一个去了解他们的个性。一个老师可以给学生很多知识,但不了解他的话,就很难给他一个指引的方向了。所以我现在讲得总是往一个大方向去讲,不能往小方向钻。如果我只有5个学生,我可以每个人给不同的路去走,但200个人,就只能给他们一条路了。选择或不选择,是他们的事。那时侯就很急了。”
   补救的方法,就是和学生做笔谈。从谈话中去了解他们的志向、兴趣、特长还有出身背景。所以三毛的考卷常是兴趣调查的问卷,而不是所谓用功或不用功的考卷。
   从下面的这份学期作业报告中可略见一斑——
   学 期 作 业 报 告
   指导教师:陈 平
   一、我最喜欢的一本书,为什么?
   二、我最喜欢的一个中国朝代。
   三、中外历史上我最喜欢的人物。
   四、我最喜欢的戏剧种类。
   三毛的作业总是强调“我”,和“我最喜欢”。
   “我觉得一般孩子的文笔都很流畅,只是他们没有很踏实的到生活里来。不过慢慢总要出来的。我真喜欢这工作。不是我指引学生,而是在旁边启发他,启发他最灿烂的潜能。这是一个老师很重要的工作。”
   古云:师者,传道、授业、解惑也。但三毛认为,可能没有一个教师能把这三点都做得周全。她的解释是:“授业,是比较实际的东西,像化学、物理、理工科之类;解惑则可说是用在文字学、音韵学上。而我所做的是传道。传道不只是在课堂上,也在个人的行为上。”
   她很喜欢给年轻的学生改变一个观念:有礼貌的老师不一定是严肃、一板一眼的。一个心神活泼的老师照样可以是一个有礼貌的老师。
   但学生能不能知道她的苦心呢?三毛并不刻意的去点醒他,可是细心认真的学生一定注哈尔滨治疗癫痫病的重点医院有哪些意到了,她在言辞细微处的留意。譬如她一定用“请”,而且不称“你们”,用“我们”。
   “对于学生,实在不得已了我一定用‘各位’。‘各位’是个尊称。”
   在课堂上,三毛已非三毛。她不称自己“三毛”,也不称“我”。因为朋友况且还有亲疏远近呢。和学生之间,尽可以嘻嘻哈哈,但不要逾矩。她说,“如果在课堂上就我我我、你你你地,他们对我会失去了礼貌。所以我叫我的时候,绝对自重,而且当得起。一定老师怎么看,各位觉得怎么样。很注重自己的礼貌和言行,我认为言行影响学生可能甚于书本。”
   她有一篇文章叫《野火烧不尽》,下面署名是“三毛”。也就是“野火烧不尽三毛”,取其“春风吹又生”意也。
   春风又是谁呢?老师吧,春风化雨嘛。但三毛说,学生才是春风呢!因为他教了我好多东西。
   学期终了的时候,班上的一个学生递了一张条子给她。上面说:“陈老师,你知道你的缺点在哪里吗?你最大的缺点就是很热诚而急迫的想把你的知识传授给我们。可是我要告诉你,生命自有不同,生命并没有智与不智,请老师再思!”
   来者不善的一张条子,收到这张条子的老师第一感觉是胃痛。胃纠了足足有五分钟不能动。随之而来的感觉却是:这学生信任我,才敢写这条子。
   “他不怕我把条子交训导处处理,这里头有多大的信任呵。回过来,我感谢他的信任。第三步又很难过了,觉得我没有教好他。我的学生里有这样一个鲁莽的男孩子,写了这样一张伤人心的条子给我,那我这一学期的潜移默化,我的礼貌、我的教养,在他身上我看不见。这是老师的错,我没有教导他去体恤别人。”
   想了好久,三毛晓得下学期她要怎么回答这位学生了:
   “第一件事要说,收到了。第二我要谢谢你对我最深最大的信任,第三点,作为一个老师还是要这样热诚的教下去。如果连热诚和这份急迫的心都没有的话,教学者的良心何在?至于人是否有高下有不同,老师也知道这个道理。如果你不愿意听老师告诉你的一些人生的小小的道理,你可以不来上课。这学期你的成绩由老师和教务处负责使你及格。”
   从拿到这张纸条后,三毛的情绪一变再变。先从老师的角度看学生,又从学生的角度看老师,再又从老师的角度看学生,最后作一个处理。她心存感谢,因为他使自己又做了一次学生。
   “华冈人何其有幸,能请到一位用热爱生命来爱学生,不诠释又诠释了很多,不传道却事实传了道,不严肃却又极认真,不强迫学生只是激烈而带给学生自尊、自信、自重、自爱这种观念的老师。”三毛的学生如是说……
   凡事认真、执著,还有率真与爱,是三毛的全部性格,也是为师者的可贵品质。三毛,以其职业作家敏锐而犀利的目光直抵学校教育的本质,于不经意间挥洒出人类教育教学的璀璨光华:以人为本、因材施教、立足素质、面向全体、教学相长、善启发、注重发现学生潜能、师者模范、崇尚尊重与自尊……在她偶然涉足的领域,于自己短暂而并非擅长的执教经历中,为我们留下了可谓丰赡、弥足珍贵的精神财富,让人击节、唏嘘,堪称教师的楷模和典范,殊令人景仰!
   三毛的教学很写意,全不拘泥于传统教学的喏喏唯唯、循规蹈矩,而是寻求一种开发学生最大潜能的大语文观的大写意;三毛的为人处世也很写意,全不为世俗陈习所囿,敢爱、敢恨,不规避,不矫饰,尽情挥洒自己的悲、喜、哀、乐,真诚地面对自己,面对世界,毕生追寻,从悲苦小人物身上学习生命的历练和不屈,从大自然万物身上学习宇宙的大爱,无愧为一个大作家,更是一个大写的教师、大写的人!
  
  
  
   本文原载中国大百科全书出版社《百科知识 . 教师文汇》,2010 . 5
  

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